让娃爱上历史的动画片，大学出品，强推你和娃一起看
萌芽有话说：姐妹们，我今天人在南京，来见证“江苏省中小学校园科学节”开幕式了。说真的，现场真被江苏在科学教育这块的前沿布局，给燃到了，院士亲临现场的讲座分享，孩子们整体的科学素养，都远超出我的预期！▼
回头还有一个很有意思的年度活动要揭幕，如果对科学教育感兴趣的全国各地朋友们，可千万别错过了，这个是江苏省官方牵头的项目，所以非常有意思，可以期待我12月中旬的预告。
另外就是跟湖南广电芒果TV联合招募的《跟着课本去旅行》“小小课本推荐官”寒假活动也在开展中，感兴趣的朋友可以先看看《》了解下。
如果通过的话，就可以跟着芒果台在寒假期间游览中华优秀的传统文化和名胜古迹，上电视，宣传家乡，成为城市代言人之一。感兴趣的朋友们赶紧联系我们吧，我们也约了芒果TV的制片人来跟我们分享，一键预约起来。▼
展开剩余93%下面开始我们今天的正文。
01
历史
走在南京街头，很自然就会被这座历史文化古城的人文底蕴打动。街道边、城墙脚，每一块砖都像在提醒你：我们真的是一群“活在历史里的中国人”。
也正因为这样，今天特别想跟你聊聊——历史。
我自己高中就特别喜欢历史，高考选科也是选历史。哪怕现在陪孩子学“大语文”，我也还是习惯带他们去看历史书、品纪录片。
其实就是那句话，“文史本一家”。
中国几千年的历史，对我们来说，本身就自带吸引力。那些精彩的历史情节，对孩子来说，不只是好听的故事，更是一门门人文课，一堂堂格局课。
常说一句话：读史使人明辨。对大人是这样，对孩子也是。
孩子在历史人物一次次选择和抉择里，看见什么是对错、什么是担当，也慢慢长出自己的判断力和价值观。
这样的感慨，让我想起之陪孩子们看过的历史启蒙动画，老朋友可能还有印象， 就是由香港教育大学和现代教育研究社联合出品的，《看历史学动画》系列。▼
这是一个由大学牵头，很多机构参与其中的公益项目，并且有三种语言可以同时学习，也就是普通话、粤语和英语，无缝衔接，翻译也很地道。
目前这一系列的动画，网站上已经完整放出了20集资源，介绍了中国从古到今不同领域的重要人物以及他们背后的那段历史故事。▼
第一次看到这个系列内容时，我就很感慨，现在的小孩子真的是很幸福，有这么多好资源可以免费看、免费用。我家俩孩子全套都看完了，它吸引我们的地方有几点：
1. 立意不俗。每个动画开头都会向小朋友提出一个问题，比如《孔子》这一集，问题是：“假如遇到挫折，你会放弃吗？”
一个小小的问题，引导了孩子在接下来观看动画过程中的思考——带着问题去学习，可以让孩子的学习更沉浸、更有效。
其它动画也是一样的，都会在其中提出值得孩子思考的问题，这一点对孩子来说，是个很重要的帮助。
2. 内容活泼可爱。这个系列的动画做得很活泼可爱，而且人物形象很饱满，也很立体。
在这里孩子们会看到，原来孔子也会失落伤心、原来康熙作为皇帝也会有需要隐忍的时候、原来孙中山有被绑架的一段历史……
这些历史人物会哭会笑，不再是躺在故纸堆里的名字，而是活生生的每一个人。
3. 有配套教辅教案供家长和老师使用。每一集动画都有相关的教案辅助，点动画下方的参考教案和工作纸，就可以免费下载。
关于教案，我会在文章里仔细介绍，必须要重点说的是，他们的教案做的很精致，很多朋友好奇PBL项目怎么做，里面会有很多启发的。
但有两点需要注意，教案适用年龄主要是小学高年级，三年级或以上（主要在四五六年级），以及中学生。
此外教案以繁体字和英文为主，没有简体版，阅读时需要转化一下文档字体。
4. 适用年龄范围广。因为内容可爱有趣，动画片本身是没有太明显的年龄区别的，对上了幼儿园的孩子来说，只要能静得下来去看，接触这系列动画是没问题的。
年纪小可以不用了解太多教案，但如果孩子认知能力上去了，结合里面的引导其实很合适做拓展延伸。
02
栏目
目前更新的20集资源，精心挑选了从春秋战国从近现代史上的20位历史人物。
我大致给大家分了几类，带着孩子学习的时候，可以根据分类展开项目式的学习。需要补充的是，这些厉害的历史人物一般在不同领域都有不菲的成就，并不能单一归为某一类，可以让孩子穿插交叉地学习。
➤哲学思想人物：孔子 庄子
谈到中国古代的哲学思想，孔子的儒学和庄子的道学，深深影响了我们中国人精神内核的塑造。想要了解中国人的哲学，就从孔子和庄子开始吧！
➤民族英雄：张骞 林则徐 文天祥
丝绸之路大家应该都很熟悉，但丝绸之路是如何开拓出来的、背后有什么故事？张骞这一集就可以孩子一起深入了解丝绸之路背后的故事。
而林则徐的虎门销烟、文天祥的“留取丹心照汗青”，我们更是耳熟能详。让孩子学习这些民族英雄的故事，不仅仅是对过去的了解，也是在熏陶孩子的家国精神。
➤天文学家：张衡 祖冲之 徐光启
每一次抬头仰望星空，都是对未知宇宙的好奇。我们现在可以用天文望远镜看到亿万光年之外的星球，我们的航天员也已踏足地球之外，那前人又是如何探索的？对天文的第一个提问，是如何被激发、如何被提出的？
古代的这些天文学家，在条件有限的情况下，依然孜孜不倦追求探索，我想这种精神对孩子来说也是一种激励。
➤政治人物：诸葛亮 唐太宗 康熙 孙中山 蔡元培
从三国、唐、清，到民国，一路学习下来，也给孩子拉了一条线，呈现中国古代的朝代更迭和历史演变，了解我们的祖国上下几千年的文化。
➤医药发明：蔡伦 郑和 李时珍
在学历史的过程中，孩子的心里可能朦朦胧胧的有个问题：我们现在的世界，是基于什么，发展为现在这个样子的呢？我们可以告诉孩子，是前人的智慧和努力，造就了我们现在的世界。
➤文学领域：屈原 司马迁 杜甫 冰心
文以载体，我们所学的文学，都是其不同的社会背景所影响而成的。
就说孩子都会学到的杜甫吧，动画里很好地呈现了一位生于战乱时期的文人，为国所思、为民而忧的精神。了解了杜甫这个人之后，再去学习他的诗，才能更好地理解他所表达的思想。
03
共学
下面我来说说我在看资源的时候，我是怎么跟孩子一起亲子共读的。前面提到这资源有配教案，但主要针对小学高年级和中学生。
所以我们孩子如果年龄不到，要适当降低难度，甚至可以作为其中的参考，以爸妈口述为主，因为资料每一个都上千字，有些甚至几千字，信息量真的非常足！
这是其中一页讲蔡伦制纸的。▼
首先，教会孩子快速抓取基本信息。
在开始前，朋友们可以先下载每个动画都附有的教案和工作纸。
参考教案本意是给老师用的，我们家长在陪孩子看动画前，可以先把这个教案认真了解下，看看我们可以通过哪些方面去引导和启发孩子。
我们可以根据孩子的实际年龄和接受能力，来决定延伸学习的程度。
其次，引导孩子思考动画主角的思想、言行，体会历史人物的所思、所行。
对于历史，只是知道，是不够，还要学会去理解它。
几个常用的问题可以引导孩子去思考：
1、他是一个什么样的人？
2、他遇到了什么事情、他又是怎么做的？
3、我们生活中也有遇到过类似的事情吗？我们可以怎么做？
让我们一起先看看《康熙》这一集里面的内容。▼
像这种帝王故事，如果不切换视觉，将人物拉近，从微观处去看待，就会距离感太重，孩子容易觉得这些和自己无关。
我们可以将一些有关这些历史人物的问题，融合到我们的生活中，去启发孩子。
例如，套用上面的几个问题，我们可以就康熙这一集来提问孩子：
1、康熙当上皇帝后，遇到的一个大困难是什么？（来自鳌拜的挑战）
2、那康熙是怎么解决这个问题的呢？（忍耐、等待时机、制造机会，麻痹对方，一击即中）
3、那我们生活中，有遇到过类似这样的事情吗？（例如，有没有来自身边同学或者其它小朋友的敌意？如果有，那我们有可以向康熙学习的地方吗？）
又例如，看到康熙带领士兵亲征杀敌、保卫疆土，也是一个可以引入家国概念的时机，我们可以带孩子学习疆土的演变历史，以及我们中国现在的版图。
还有一点很重要的是，和孩子一起学习历史的过程中，将其它学科知识都融汇其中。
前面我们也说到，学习历史，是为了“解决问题”，而对历史的学习，远远不止于熟记。
例如在康熙这一集动画资源中，康熙着人测绘全新的地图。测量人员结合了西方人的方法，用新旧结合的办法，不辞劳苦，用了十年的时间，实地测量了第一幅详细的全国地图。▼
如果我们要发散其它学科知识的学习，这里就有一个很好的引入点：
A、测量人员用了新旧结合的方法，到底是怎样的？
B、现代社会有了各种现代设备后，又是怎么测量地图的？
C、如果可以，我们带着孩子一起测量一个小小的地图吗？例如，我们居住的小区、周边环境的小地图？
当然，并不是每个学习都要这么详细、发散，我们要根据孩子自身的吸收情况而定。
只是对于学有余力的孩子，提供更多的资源、引导更深入的思考和学习是很有必要的，这可以结合孩子的水平，让孩子的学习探索走得更深入。
04
资源
还想跟大家着重介绍一下这里面所提供的辅助教案，也就是我前面提到的教案和工作纸。
合理科学地运用这些教案，不仅可以帮助孩子由浅入深地学习里面的内容，更是拓宽孩子知识面的一个好途径。
教案的内容一般有以下几个部分：学习重点、学习策略和教学资源。
1. 学习重点，会指出每一个动画学习的重点内容和学习目标，是学习哪些知识，还是思考历史人物的思想。
2.学习策略，会就动画的内容详细展开，一步步达到教学重点里的目标。
3. 教学资源，则是一些拓展延申的内容，和可以补充完善的学习资料。
我们一起来看看“屈原”这一动画的教案。▼
参考这部分的教案，我们就可以知道，通过这个动画的学习，我们可以让孩子学习到屈原的故事、体会屈原的爱国精神并且思考生命的价值，同时要提升孩子的概括能力。
除了这些，教案里还会引入一些学习方法，例如脑图、六色帽子等，都可以带着孩子一起运用起来哟。
总结
总的来说，历史从来不是一段段孤立、被切开的故事。
如果给历史画一张坐标轴，它既有纵向的时间线，也有横向的人物、事件和地域。
在这些横纵交织的点上，会长出无数我们事先想不到的联系和因果。
就拿这个系列的动画来说，我们其实可以有意识地启发孩子去对比、串联、发问：
谁和谁是同一时代的？
谁受到过谁的影响？
谁在“收拾烂摊子”？
谁在“开创新局面”？
而且，换一个角度看历史，结论往往也会不一样。
即便时间已经过去了几百上千年，那些反复上演的故事、那些被一再传颂的人物，依然可以穿透时空，让我们和孩子产生共情：
理解他们为什么那样选、为什么那样活。
在这个过程中，孩子不是只在“背朝代、记事件”，而是在对历史的梳理和分析中，一点点学会人文社科的思考方式和底层逻辑——
这，才是我们带孩子学历史最重要的意义。
好了，关于《看动画学历史》系列动画的分享就到这里啦。
发布于：广东省